Teléfonos de contacto: 691 81 31 46 / 954001666 OFICINA: C/. Diego de los Reyes, 68 41950 Castilleja de la Cuesta (Sevillla). ALMACÉN : Calle Toledo, 5 41010 Sevilla. Información: correo@auladeocio.com
Nuevos Recursos Educativos. Desde hace muchos años se está poniendo en tela de juicio la típica clase magistral de profesor orador y alumno receptor. Los profesores creativos ya utilizan nuevos recursos educativos para mantener la atención de los alumnos desde el primero hasta el último minuto de la sesión. Aplicaciones que ayudan a hacer cuestionarios, juegos de mesa, infografías, presentaciones multidisciplinares, que adicionan material multimedia a las propuestas...

Nuevos Recursos Educativos. Desde hace muchos años se está poniendo en tela de juicio la típica clase magistral de profesor orador y alumno receptor. Los profesores creativos ya utilizan nuevos recursos educativos para mantener la atención de los alumnos desde el primero hasta el último minuto de la sesión. Aplicaciones que ayudan a hacer cuestionarios, juegos de mesa, infografías, presentaciones multidisciplinares, que adicionan material multimedia a las propuestas…

Está más que comprobado que el nivel de atención de los alumnos ante las clases magistrales no supera los 20 minutos, por lo que los profesores  han comenzado a desarrollar técnicas que les permitan mantener la atención de sus alumnos durante toda la sesión, que suele ser de una hora. También se apoya en la corriente que basa la transmisión de conocimiento al alumno a través de la emoción, la Neuroeducación, un asunto que ya hemos tratado en este portal.

Nuevos Recursos Educativos – Kahoot

Esta herramienta permite a los profesores crear cuestionarios sobre cualquier materia, introducir vídeos y audios y medir el nivel de conocimiento de los alumnos tanto antes como después de trabajar un tema en el aula. Los estudiantes responden a esas preguntas en tiempo real, bien de forma individual o en grupo, usando un móvil, tableta u ordenador, y siempre hay un ganador.

Es uno de los nuevos recursos educativos más utilizado y está comprobado el beneficio que aporta en tres áreas: en las dinámicas de la clase -alumnos más concentrados e implicados-; en el aprendizaje -mayor interacción entre alumnos, las lecciones se pueden modificar en tiempo real en función de los problemas de aprendizaje de los estudiantes-; y en la evaluación -los estudiantes pueden comparar sus resultados con los del resto de la clase y eso les anima a mejorar.

En España más de 80.000 profesores usan Kahoot en sus clases, según datos de la empresa, y desde comienzos de 2016 se han creado más de 600.000 cuestionarios, que están disponibles para cualquier usuario en su web.

Nuevos Recursos Educativos – EdPuzzle

Esta aplicación fue ganadora en 2014 del premio a la mejor startup de educación del mundo y permite a los docentes crear sus propios vídeos didácticos y pretende convertirse en el YouTube de los profesores. El proyecto nació en 2013 en Silicon Valley, consiguió levantar cuatro millones de dólares en rondas de financiación y la usan nueve millones de estudiantes y profesores de 150 países. En Estados Unidos, su principal mercado, la utilizan una de cada cuatro escuelas y en España, que ocupa la segunda posición, el 2% de los docentes.

Nuevos Recursos Educativos. Desde hace muchos años se está poniendo en tela de juicio la típica clase magistral de profesor orador y alumno receptor. Los profesores creativos ya utilizan nuevos recursos educativos para mantener la atención de los alumnos desde el primero hasta el último minuto de la sesión. Aplicaciones que ayudan a hacer cuestionarios, juegos de mesa, infografías, presentaciones multidisciplinares, que adicionan material multimedia a las propuestas...

Nuevos Recursos Educativos. VÍDEOS DIDÁCTICOS. El Youtube de los profesores.

La idea surgió a raíz de la frustración de uno de los fundadores de la herramienta, que en ese momento era profesor de matemáticas en un instituto público. Su problema era que le costaba encontrar vídeos de calidad en Internet sobre los que montar sus lecciones, así que decidió crear sus propias píldoras. Para ello pidió ayuda a sus tres amigos del colegio, todos ellos ingenieros en telecomunicaciones, y juntos dieron forma a Edpuzzle. Crearon una plataforma que permite hacer búsquedas por temáticas (por ejemplo de sumas y restas) en canales especializados como YouTube, Vimeo o National Geographic, para después editarlos. Los docentes pueden introducir texto, imágenes y voz. La herramienta es gratuita y ya suma más de 2,5 millones de vídeos creados por profesores.

Nuevos Recursos Educativos – Genial.ly

Permite crear presentaciones, infografías, murales o mapas conceptuales interactivos muy útiles para el aprendizaje por proyectos. Varias personas pueden editar los mismos contenidos a través de la opción “trabajo colaborativo” y el profesor puede compartir los materiales con sus alumnos y corregirlos individualmente. Más de 150.000 estudiantes utilizan la herramienta y más de 40.000 profesores, según datos de la empresa.

Nuevos Recursos Educativos. Desde hace muchos años se está poniendo en tela de juicio la típica clase magistral de profesor orador y alumno receptor. Los profesores creativos ya utilizan nuevos recursos educativos para mantener la atención de los alumnos desde el primero hasta el último minuto de la sesión. Aplicaciones que ayudan a hacer cuestionarios, juegos de mesa, infografías, presentaciones multidisciplinares, que adicionan material multimedia a las propuestas...

Nuevos Recursos Educativos. CREATIVIDAD. Los profesores ponen toda su creatividad para mantener la atención de los alumnos.

Nuevos Recursos Educativos – Symbaloo Lesson Plans

La peculiaridad de esta herramienta es que ofrece un formato muy parecido al de un juego de mesa en el que cada casilla incluye un tipo de material educativo. En cada una de las casillas se pueden incluir vídeos, webs, juegos o ejercicios. Además, permite al docente hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes en tiempo real, así como obtener estadísticas que le pueden ayudar en la evaluación del alumno. La plataforma tiene 10 millones de usuarios, delos que más de medio millón están en España.

Nuevos Recursos Educativos. Desde hace muchos años se está poniendo en tela de juicio la típica clase magistral de profesor orador y alumno receptor. Los profesores creativos ya utilizan nuevos recursos educativos para mantener la atención de los alumnos desde el primero hasta el último minuto de la sesión. Aplicaciones que ayudan a hacer cuestionarios, juegos de mesa, infografías, presentaciones multidisciplinares, que adicionan material multimedia a las propuestas...

Nuevos Recursos Educativos. JUEGO DE MESA. Apariencia de juego de mesa para captar la atención de los alumnos.

Nuevos Recursos Educativos. F: Kahoot, EdPuzzle, Genial, Symbaloo, ElPaís I: EnlanubeTic, EdTechreview, GenialFlippedClassroom

Educación TIC Colegio Móvil. Un proyecto auspiciado por una gran multinacional ha empezado a recorrer una veintena de colegios por toda España. Los niños y niñas de estos centros educativos tendrán la ocasión de usar sus dispositivos móviles en las aulas.

Educación TIC Colegio Móvil. Un proyecto auspiciado por una gran multinacional ha empezado a recorrer una veintena de colegios por toda España. Los niños y niñas de estos centros educativos tendrán la ocasión de usar sus dispositivos móviles en las aulas. El proyecto se llama expeditions y se trata de la última propuesta educativa de Google, que presta a los alumnos los móviles y las gafas de cartón y al profesor la tablet desde la que guía la experiencia.

Según las estadísticas del INE, uno de cada tres niños de diez años tiene móvil y de ahí en adelante la proporción crece enormemente. Es evidente que se ha insertado en la vida de los más jóvenes llegando a ser más del 90% de estos cuando llegan a más de 15 años. Hasta hoy ha supuesto más de un quebradero de cabeza para algún profesor y por ello se trata de cambiar la tendencia y hacer de este dispositivo un aliado en el proceso educativo de los jóvenes.

La motivación de los alumnos por el uso de esta tecnología concreta te garantiza mantener muy alto el nivel de atención, un factor de un valor incalculable para cualquier docente a día de hoy. Por ello, las primeras reacciones a este proyecto en el Instituto Cervantes de Madrid, nos deja un rastro de declaraciones de los alumnos en las que dejan claro que les entusiasma la idea de usar su dispositivo móvil como una herramienta más en clase. Le reproducimos un artículo de El País en el que se profundiza sobre esta propuesta de Google.

Los chicos del Instituto Cervantes, en Madrid, son los primeros en probar la última propuesta educativa de Google: Expeditions. La multinacional visitará en las próximas semanas una veintena de centros de España para familiarizar a docentes y alumnos con el proyecto. Les prestan los móviles, las gafas de cartón y la tableta desde la que el profesor dirige la clase señalando con el dedo las rayas marinas, una piedra, una estrella… “Se me ha parado el corazón”, exagera Fabián en la segunda fila cuando el programa salta al cosmos. Está entusiasmado porque ve esta experiencia casi como hacer pellas: “Esto no es trabajo”, confiesa. Hay centros, expertos y profesores que creen, al contrario, que sí que lo es, que se puede enseñar con los móviles igual que con un libro, una pizarra o una película.

Casi todos los alumnos de esta aula tienen su propio teléfono. Es una tendencia al alza conforme se hacen mayores. Uno de cada tres niños de 10 años lleva uno; en el 78,4% de los de 13 años y el 90% cuando superan los 15, según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) de 2014. “Forman parte del día a día de su vida, debemos conseguir que sean sus aliados”, defiende Mar Camacho, investigadora de tecnología Educativa en la Universidad Rovira i Virgili y autora principal de un estudio en marcha para medir el impacto de estos dispositivos en el aprendizaje, en el que colaboran Samsung y el Ministerio de Educación. Llevan tres años de pruebas en 29 colegios públicos de 13 comunidades autónomas en “un campo emergente” del que existen pocos datos. Faltan evidencias científicas, según Camacho, de si ayudan o no al rendimiento académico. Pero sí se sabe que desarrollan otras competencias, como la autonomía o el trabajo en equipo: “Hay alumnos que normalmente no participan en las dinámicas de clase y, sin embargo, se suman cuando se trabaja con tabletas digitales”, añade esta experta.

Hay conceptos que se pueden explicar con un móvil y otros que se cuentan mejor con plastilina. El teléfono, la tableta o el ordenador son solo herramientas, advierten distintos expertos. Ojo con los centros que “promueven el uso de tabletas para captar estudiantes y solo venden humo”, en palabras de Camacho. Ni es solo una moda ni se puede hacer de forma aislada. ““No basta con que un profesor decida usar tecnologías por su cuenta”, explica Félix Serrano, director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), dependiente del Ministerio de Educación. “Debe de ser parte del proyecto educativo de centro, que tiene que comunicarse a las familias, además de contar con las redes adecuadas y las condiciones de seguridad necesarias”. No existen datos oficiales de cuántos centros escolares usan los móviles en clase frente a los que los prohíben. Tampoco se ha contabilizado el número de profesores capacitados para usarlos como herramienta didáctica, aunque distintas fuentes consultadas señalan que es un grupo minoritario. En el INTEF se forman cada año unos 10.000 profesores en Competencias Digitales, que se añaden a la formación que imparten las comunidades autónomas.

Educación Tic Colegio Móvil. F: Ine, ElPais I: ElPais

Colegio Tecnologia Educación Acorn. Situado en Londres hay un colegio, llamado Acorn School que ha impuesto un sistema revolucionario dando la espalda a las TIC aplicadas a la educación. En este centro educativo, el alumnado tiene prohibido el uso de la tecnología hasta los 12 años, cuando les enseñan a hacerse su propio ordenador personal. Los rectores del centro educativo consideran que mediante esta medida, que se amplía hasta el ámbito familiar de los alumnos, "los niños crecen más felices, estudian más y están sometidos a menos presión".

Colegio Tecnologia Educación Acorn. Situado en Londres hay un colegio, llamado Acorn School que ha impuesto un sistema revolucionario dando la espalda a las TIC aplicadas a la educación. En este centro educativo, el alumnado tiene prohibido el uso de la tecnología hasta los 12 años, cuando les enseñan a hacerse su propio ordenador personal. Los rectores del centro educativo consideran que mediante esta medida, que se amplía hasta el ámbito familiar de los alumnos, “los niños crecen más felices, estudian más y están sometidos a menos presión”.

En la Acorn School de Londres, hay  medio centenar de niños (y sus padres) que han aceptado el reto de intentar vivir y crecer sin pantallas… Al menos hasta los 12 años. Llegados a los 14, superada ya la edad crítica, montarán su propio ordenador con un kit de ‘Raspberry Pi’, pero hasta entonces deben llevar abstinencia electrónica.

Y lo que es más sorprendente y trasciende del ámbito puramente escolar, no sólo en el cole, sino también en casa, incluso en vacaciones… «Desenchufar a los niños es más fácil de lo que parece», asegura Deborah Hughes, madre de tres y profesora en escuela «convencional». A su hija de 10 años, Tippi, le costó poco más de una semana aceptar el «código ético» de la escuela Acorn, que incluye la prohibición del uso de smartphones e incluso de internet.

Colegio Tecnologia Educación Acorn. Situado en Londres hay un colegio, llamado Acorn School que ha impuesto un sistema revolucionario dando la espalda a las TIC aplicadas a la educación. En este centro educativo, el alumnado tiene prohibido el uso de la tecnología hasta los 12 años, cuando les enseñan a hacerse su propio ordenador personal. Los rectores del centro educativo consideran que mediante esta medida, que se amplía hasta el ámbito familiar de los alumnos, "los niños crecen más felices, estudian más y están sometidos a menos presión".

Colegio Tecnologia Educación Acorn. ABSTINENCIA TECNOLÓGICA. En este peculiar centro educativo londinense, los alumnos no tienen contacto con pantallas hasta los 12 años.

En la escuela es casi una leyenda el caso de Edward, que a sus 14 años apenas ha tenido acceso a los ordenadores, pero que lo sabe todo sobre ellos: «Aunque no los utilices, siempre puedes aprender leyendo. Está muy bien aprender todo lo que hay detrás».

Algunos niños, sobre todo los mayores, desearían tener un mayor acceso a la tecnología. Hay padres que también son partidarios de una mayor flexibilidad. Pero la directora de la escuela, Sarah Fanconi Thorne, insiste en la importancia del fundamento no tech en la filosofía de la escuela: «Curiosamente, atraemos a bastantes padres que trabajan en la industria de la tecnología. Lo llamamos el efecto Bill Gates».

La directora pone sobre la mesa el reciente informe de la línea de ayuda infantil ChildLine, que ha detectado un alarmante aumento de problemas de autoestima y acoso en los niños, acentuados por el abuso de la tecnología. Andrew Thorne, cofundador de la Acorn School y trabajador social, asegura que «darle un teléfono móvil a un niño de 10 años para combatir el aburrimiento y para que tenga acceso al internet de los adultos no me parece una buena manera de contribuir a su educación».

Thorne apela a espíritu de Voltaire y asegura que son los padres quienes acuden a la escuela «sin pantallas» ante la necesidad de un cambio de rumbo en la vida familiar… «La semana pasada leía la historia de una niña que dormía con su teléfono en la mesilla para intercambiar mensajes con sus amigos de madrugada. Si no lo hacía, temía convertirse en alguien impopular. ¿Qué ventaja saca esa niña de la tecnología?»

Colegio Tecnologia Educación Acorn F: Papel  I: LondonAcornSchool, LondonAcornSchool

GeoGebra Software Educativo Tic. Entre las miles de propuestas de software educativo que se pueden encontrar en la red, la gran mayoría no dejan de ser programas informáticos curiosos que suelen tener una duración de uso de no más de 20 minutos. Geogebra, sin embargo, es una apuesta seria por su utilidad y potencial, añadiendo además un factor imprescindible para el desarrollo de cualquier software libre, la capacidad no sólo de uso de la herramienta sino también de creación de materiales a través de ella. Una lástima que sólo sea para el ámbito de las matemáticas.

Este software educativo internacional empieza a ‘reclutar’ a gran número de profesores de todos los países que empiezan a contar con Geogebra como herramienta habitual para sus clases de matemáticas para todos los niveles educativos que reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo, gráficos, estadística y cálculo en un solo programa fácil de usar. GeoGebra es también una comunidad en rápida expansión, con millones de usuarios en casi todos los países y se ha convertido en el proveedor líder de software de matemática dinámica, apoyando la educación en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM: Science Technology Engineering & Mathematics) y la innovación en la enseñanza y el aprendizaje en todo el mundo.

GeoGebra Software Educativo Tic. Entre las miles de propuestas de software educativo que se pueden encontrar en la red, la gran mayoría no dejan de ser programas informáticos curiosos que suelen tener una duración de uso de no más de 20 minutos. Geogebra, sin embargo, es una apuesta seria por su utilidad y potencial, añadiendo además un factor imprescindible para el desarrollo de cualquier software libre, la capacidad no sólo de uso de la herramienta sino también de creación de materiales a través de ella. Una lástima que sólo sea para el ámbito de las matemáticas.

GeoGebra Software Educativo Tic. HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA MATEMÁTICAS. Geogebra es un software educativo internacional, libre y gratuito que además, ofrece puntos de encuentro a sus usuarios para compartir experiencias educativas a través de la aplicación.

Desde hace cinco años se lleva a cabo un encuentro en Andalucía de los profesores que usan a diario la aplicación para sus clases. Estas reuniones se plantean como un punto de encuentro para todos los profesores que utilizan el programa y que crean materiales con él. Por ello, el software no deja de desarrollarse y de ofrecer más funciones, acercándose a ser considerado como un gran ejemplo de incorporación de las TIC en las aulas, un tema muy nombrado, muy trabajado, pero con resultados modestos en muchas ocasiones.

Este año el encuentro se realiza en Sevilla, en el CEP (Centro de Profesorado de Sevilla) el 1 y 2 de abril de 2016, y tiene como objetivos dar a conocer las nuevas opciones del programa, profundizar en su uso y promover la utilización de GeoGebra como recurso TIC. Mostrar materiales y recursos elaborados con GeoGebra, facilitar espacios para compartir experiencias sobre el uso didáctico de este programa y fomentar la creación de grupos de trabajo de profesorado interesado en elaborar materiales con propuestas para utilizar GeoGebra en el aula.

Esta actividad organizada por la Universidad de Córdoba y el Instituto GeoGebra de Andalucía creado en el seno de la SAEM THALES, cuenta con la colaboración de la Consejería de Economía y Conocimiento, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el Centro de Profesorado de Sevilla.

INSCRIPCIÓN Y CERTIFICACIÓN

El CEP de Sevilla certificará el encuentro al profesorado de los centros educativos públicos de Andalucía que participen en el mismo. El resto de participantes recibirá una certificación de su participación expedida por la SAEM Thales.

La actividad está abierta al profesorado de cualquier nivel educativo. Tendrán preferencia los socios pertenecientes a la SAEM THALES, el profesorado de centros sostenidos con fondos públicos por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, los socios de cualquier sociedad de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) y el profesorado que presente una comunicación y le sea aceptada. La inscripción será gratuita.

El plazo de inscripción estará abierto hasta las 24 horas del día 11 de marzo de 2016 o hasta que se cubran las plazas ofertadas. El profesorado de los centros educativos públicos de Andalucía se inscribirá a través de la plataforma Séneca en la actividad del CEP de Sevilla cuyo código es 164127ACT022, a través de este enlace. El resto de profesorado se inscribirá a través de esta página Web. En esta misma página se podrá consultar la relación de admitidos el día 16 de marzo de 2016.

Para conocer más detalles sobre las conferencias y talleres que se llevarán a cabo en la reunión, puede descargarse aquí el programa del encuentro.

F : GeoGebra, DiarioDeCórdoba, SaemThales I : Geogebra

Los grupos de Whatsapp del colegio, o mejor dicho su mal uso, siguen creando problemas educativos en el entorno escolar. El último ejemplo nos demuestra hasta que punto puede ser contraproducente para el desarrollo educativo del alumno. Un ejemplo real de una madre que se negó a preguntar los deberes de su hija por el grupo de la clase de la niña. Una madre que se niega a sobreproteger a su hija y que pone de relieve los problemas derivados de esta nueva herramienta tecnológica de mensajería instantánea que en este caso, atenta contra el desarrollo de la autonomía y la conducta responsable de los más jóvenes.

Un post en principio de rutina en el blog personal de una madre con su hija en edad escolar ha derivado en una noticia de actualidad que ha sido evocada incluso en la conocida cadena británica BBC, que debe servir para que los padres reflexionen sobre la finalidad de los grupos de Whatsapp del colegio. Hecho sobre el que ya hemos ahondado en otro post en este blog.

EL CRITERIO EN EL USO. La madre que se negó a ser la agenda de su hija por el grupo de wathsapp del colegio.

EL CRITERIO EN EL USO. Noelia López-Cheda, la madre que se negó a ser la agenda de su hija por el grupo de Wathsapp del colegio.

Noelia López-Cheda, ingeniera industrial de formación pero coach de profesión y apasionada por la educación, se rebeló una tarde ante las exigencias de su hija de 10 años de que mandara un ‘guasap’ a las madres de su clase para preguntar qué deberes tenía que hacer. Se le habían olvidado en clase. “Enma, cariño, no es mi responsabilidad que se te hayan olvidado los deberes. Es tuya; por lo tanto, mañana le dices a la profesora que se te olvidaron y que la próxima no se te olvidará”, le contestó. Enma protestó porque la profesora la iba a reñir y a poner mala nota, pero su madre creyó que ésta era la mejor forma de educar: no sobreprotegiendo a su hija y dejando que se equivocase para aprender de este error.

Todo se hubiera quedado ahí si López-Cheda no hubiera escrito esta anécdota en su blog personal. ‘Me niego a ser la agenda de mi hija’, tituló su post. Y al día siguiente, tenía más de 100.000 visitas, convirtiéndose en viral y superando en pocos días el millón de seguidores. “Me niego a ser la agenda de mi hija por el grupo del Whatsapp de madres, me niego a resolver en casa los problemas de los deberes, me niego a regresar al colegio y me niego a ser tan sobreprotectora que asuma la responsabilidad de ellos”, son algunas de las frases que han causado furor entre madres y educadores. Noelia se declara “asombrada” por la repercusión que ha tenido su artículo. Desde entonces, ha recibido diferentes solicitudes de colaboración y de trabajo y varias llamadas para entrevistarla.

“Estamos haciendo niños cómodos”, afirma con rotundidad esta experta en formación. “Es bueno que cometan errores, que prueben, que les salgan las cosas bien o mal, que se aburran…”, continúa. López-Cheda apuesta por fomentar en los más pequeños la capacidad de asombro y la curiosidad y trabajar con ellos su inteligencia emocional, lo cual implica autoestima, autocontrol, iniciativa, autoconfianza, empatía y relaciones sociales. Considera que “otra educación es posible” y propone como modelos la pedagogía Waldorf, Montessori, el sistema finlandés y las inteligencias múltiples de Gardner. Explica Noelia que uno de los errores que más cometen los padres es “no dejar a sus hijos ser lo que son”. A todos los niveles. Especifica que esto no implica no corregir, sino que implica respetar su propia naturaleza. “Intentamos que ellos lleven la vida que no hemos llevado nosotros y nos olvidamos de que son personas diferentes a nosotros, con diferentes motivaciones y diferentes deseos”, reivindica.

Encantada con la proliferación de libros sobre educación e incluso la creación de escuelas de padres, defiende no obstante que “aprendes a ser padre siéndolo”, por lo que invita a todos los progenitores a no agobiarse, puesto que “tenemos un instinto natural que nos ayuda a serlo y debemos dejarnos guiar por él. Todo resulta más fácil cuando lo hacemos así, cuando confiamos en nosotros como padres”. Y no, no piensen los lectores que esta bloguera se opone a los grupos de WhatsApp del colegio… aunque sí manifiesta que se deberían establecer las reglas ante el “otro uso” que se está haciendo de ellos: el de comentar todo tipo de cosas, sean importantes o no.

 FUENTE DiarioVasco, BBC IMAGEN DiarioVasco, ElPais