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Educacion en el hogar homeschooling

Educación en el Hogar. ¿Ha pensado alguna vez si podría educar a sus hijos fuera del sistema educativo español? A muchos padres se les habrá pasado por la cabeza alguna vez, posiblemente ante problemas concretos de sus hijos en el centro educativo, ya sea con compañeros molestos, profesores sin vocación, ideas religiosas que se transmiten, costumbres o malos hábitos adquiridos. Sí se le ha pasado alguna vez por la cabeza que sepa que no está contemplado como forma de educación, pero no está prohibido, no es ilegal.

En Francia, por ejemplo, está reconocido como forma de educación, pero tiene unos controles muy estrictos, y en EE. UU. está reconocida y además, goza de muchas libertades. El Homeschooling, o Educación en el hogar está pues permitida, pero no deja de ser un movimiento minoritario, ya que se calcula que en España, solo unas 2.000 familias lo practican. Es un fenómeno que no viene dado por la evolución tecnológica, pues antes de internet, ya existían, pero sí se han visto reforzados por el crecimiento de su difusión mundial a través de la red de redes.

Este reducido grupo cuenta con una asociación Asociación de Libre Educación (ALE), cuya finalidad principal pasa por ser regularizados, ya sea de una manera más estricta como el modelo francés o más libre como el norteamericano. El mayor lunar que encuentran quienes están en esta pelea es la reconocida falta de socialización de los pequeños. Por contra, en la educación de los niños que son educados en este método sus padres están mucho más presentes, algo que no ocurre con mucha frecuencia en los sistemas tradicionales.

Mamen y David son una pareja de Córdoba que se encuentra entre las 2.000 familias que llevan a cabo la Educación en el Hogar. Os reproducimos la entrevista con Europa Sur, donde cuentan cosas acerca de esta forma de educación.

Lo primero que hacen Mamen González y David Sánchez cada mañana es desayunar con su hijo, de once años, y su hija, de cinco. Con el estómago lleno, el niño retoma su proyecto de robótica realizado con piezas de Lego o se dedica a programar en la plataforma de hardware libre Arduino. Mientras, su hermana realiza manualidades y juegos didácticos. Hasta aquí todo normal, aunque los conceptos informáticos que maneja el primogénito de estos cordobeses sean muy innovadores. La diferencia principal radica en que estos niños se forman en su casa desde que sus padres decidieron unirse al método homeschooling, es decir, educación en el hogar.

“Creemos que podemos conseguir un aprendizaje mucho más personalizado y adaptado al ritmo del niño”, apunta González, que conoció el modelo hace ahora seis años a través de una familia que ya lo practicaba. “Nos informamos mucho y leímos a estudiosos como Jean Piaget, María Montessori y Howard Gadner, entre otros, hasta que finalmente decidimos desescolarizar a nuestro hijo mayor cuando estaba en el tercer curso de Primaria”, recuerda esta madre cordobesa. Aquello fue hace tres años, cuando la pequeña de esta familia no había entrado en el sistema, por lo que sólo conoce el homeschooling como forma de educación y según cuenta González, siempre que les preguntan sobre el tema, los niños les contestan que prefieren continuar. “Teníamos otra visión sobre la educación de nuestros hijos y creemos que con las posibilidades de la era de la información es factible llevar a cabo este proyecto”

Es factible, pero muy minoritario, puesto que no hay datos de seguimiento a nivel nacional y mucho menos autonómico, aunque se estima que hay unas 2.000 familias en todo el país. Además, la legislación española no permite el método de forma explícita, aunque tampoco lo prohíbe. España se encuentra entre los países que permite que un menor se forme fuera del sistema convencional en casos de enfermedad, pero el cuerpo normativo está lejos del francés -que avala el homeschooling desde finales del siglo XIX con un control muy estricto- y del norteamericano, que da mayor libertad a los padres que optan por educar a sus hijos en el hogar.

a regularización es una de las mayores reivindicaciones del colectivo, que se agrupa en entidades como la Asociación de Libre Educación (ALE), y el catedrático de Teoría de la Eduación Luis Núñez Cubero está de acuerdo con esta tesis. “La ley debe contemplar todas las posibilidades, aunque siempre respetando los principios de equidad”, apunta este profesor emérito de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Núñez Cubero optaría por el método galo, que establece controles sociales y pedagógicos llevados a cabo por la administración e inspectores de educación, respectivamente.

Le dejamos un vídeo relacionado y muy difundido por la red, sobre cómo ve un niño de 17 años el sistema escolar:

Con un examen parecido se encontró la familia Sánchez González, aunque en España no exista un protocolo establecido. El mayor de sus hijos dejó la escuela “con previo aviso por escrito justificando los motivos al centro educativo donde estaba matriculado” y posteriormente han mantenido un dialogo “cordial” con el equipo directivo”. Sin embargo estos cordobeses siguen a día de hoy bajo el examen de los servicios sociales municipales del distrito donde residen. “En algunos casos se realizan las mismas acciones por absentismo escolar sin causa justificada a las familias que educan de forma responsable a sus hijos en el hogar, considerándonos conflictivos, cuando se trata de lo contrario”, señala González, que explica que por este motivo necesitan que se normalice su opción educativa. Además, asegura no estar en contra del sistema convencional: “Si nuestra situación familiar no nos permite cumplir nuestros deseos, volveremos a escolarizar a nuestros hijos sin problemas”.

A pesar de que el profesor Núñez Cubero se muestra a favor de la escuela tradicional “porque prepara a los niños para la vida que se van a encontrar después”, reconoce que elhomeschooling tiene elementos positivos, como la responsabilidad que adquieren estos padres en la educación de sus hijos. “Hay familias que dejan la enseñanza en manos del colegio por falta de tiempo y es positivo que haya gente que se implique de esta forma”, apostilla el catedrático, que también considera un beneficio el mayor control a los menores que permite este método de enseñanza frente a una escuela actual que absorbe “los problemas de una sociedad acelerada”.

Educacion en el hogar homeschooling

EN CASA. Mamen educa a sus hijos en el hogar.

Pero el catedrático de Teoría de la Educación considera que, al igual que el sistema tradicional tiene deficiencias, la educación en el hogar tiene como principal punto negro la falta de socialización. “Hay que tener en cuenta la riqueza que reporta el encuentro y la resolución de conflictos”, apunta Núñez Cubero. Las actividades extraescolares y las relaciones con familiares y amigos son la solución que ha buscado la familia Sánchez González a este problema, junto con las excursiones a museos y otras ciudades, que también les permiten conocer otras formas de vida. “Aunque nuestro sistema parte del hogar, donde menos tiempo estamos es en casa”, cuenta Mamen González, que incide en que su grupo de amistades ha aumentado desde que desescolarizó a su hijo mayor gracias al contacto con otros padres que también tomaron esta decisión.

Otra de las ventajas que encuentra la familia cordobesa es el componente motivacional delhomeschooling. “Aprenden haciendo lo que les gusta y en caso contrario, buscamos un método de que reciba el mismo conocimiento sin aburrirse”, detalla González. La postura de Núñez Cubero choca en este punto, pues considera que también se recibe formación a través de las experiencias negativas. “La vida es sancionadora y normativa y creo que este modelo puede ser más blando, puesto que el referente ante el que se responde [los padres] tiene mayor confianza con el menor”, señala el experto, que sin embargo insiste en su dictamen positivo respecto a recoger el homeschooling en el sistema educativo español. Una reivindicación que comparten los padres que optan por educar a sus hijos en casa.

FUENTES EuropaSur, EducaciónLibre IMAGEN EuropaSur VIDEO Vimeo

Objetivo 5 Años es un proyecto promovido por José Antonio Marina que pretende mejorar la situación del maltrecho Sistema Educativo de España, un problema que se conoce, que se dice que hay que solucionar, pero que nunca se hace nada por solventarlo. Objetivo 5 Años está llevando a cabo reuniones con los diferentes actores sociales que intervienen en la educación en busca de un frente social común que presione para revisar este importante asunto en nuestra sociedad. Alguno de esos actores asegura que “El Sistema Educativo actual sólo se salva por la generosidad de sus profesores”.

Esta movilización educativa se propone cambiar un sistema “mediocre y estancado” y acercarlo más a los sistemas educativos europeos, y para ello se propone un plazo de cinco años para hacer efectivo el cambio y empezar a recoger los primeros frutos del remozado sistema en forma de mejores cifras acerca del fracaso escolar, la alfabetización… todos datos cuantificables y sobre los que se puede llevar un control exhaustivo. Objetivo 5A trata de hacer real una demanda que lleva años estancada y que no parece preocupar a nadie, cuando la educación es la base de nuestras sociedades. El propio J. A. Marina, del que hemos citado varios artículos educativos en este Blog, lo explica así:

¿En qué consiste la movilización educativa? En primer lugar, Objetivo 5 Años pretende llamar la atención de la ciudadanía hacia la importancia de la educación. En segundo lugar, aspira a liberarla de la resignación, señalando un objetivo claro y viable. Tenemos que saber lo que podemos esperar y lo que debemos exigir. La propuesta que hacemos es la siguiente: el sistema educativo español puede convertirse en un sistema de alto rendimiento en el plazo de cinco años, con el presupuesto que tenía antes de los recortes, aproximadamente el 5% del PIB. No hay excusas para no conseguirlo y, sin embargo, todo hace prever que no se conseguirá si no exigimos a los políticos que se comprometan a hacerlo antes de las elecciones. El hecho de que se nos avecina un año electoral me anima a hablar ahora de la movilización. Entre todos debemos conseguir que la educación sea un tema prioritario en las campañas.

¿En que se concretaría ese objetivo de la movilización? En Objetivo 5 Años hay algunas metas claras. La primera, rebajar las cifras de abandono escolar a las tasas medias europeas, alrededor del 10%. Otra es mejorar la calidad en las aulas. A pesar de sus defectos, me referiré al índice PISA porque nos permite una comparación internacional, y nos proporciona una serie temporal desde el año 2000. No es la Biblia y, por lo tanto, se puede mejorar con otros índices que tenemos (PIRLS, TIMSS, CIVICS,TEDS-M, TALIS, ETC.). El BBVA utiliza en sus estudios el “Índice de desarrollo educativo”, que maneja otras variables. Y UNICEF publica el interesantísimo índice de “Bienestar educativo y bienestar infantil”, en el que, por cierto,  estamos descendiendo vertiginosamente. Pero a efectos orientadores, me referiré al PISA. El objetivo sería acercarnos en cinco años a los primeros puestos de la OCDE.

Ya saben que PISA se ha realizado en 65 países, de los cuales 35 son de la OCDE. En el ranking global, el primer puesto lo ocupa Shangai con 613 puntos. Finlandia, nuestro referente preferido, obtuvo 519, que es un nivel alcanzable por España, que obtuvo 484. De hecho, no hay que olvidar que siete comunidades autónomas españolas superan la media de la OCDE, y que algunas se acercan a las cifras finlandesas. Entre las comunidades españolas hay una diferencia de hasta 55 puntos. Hay una tercera meta indispensable: organizar y prestigiar una educación profesional de calidad. Proponemos, por lo tanto, que el objetivo a cinco años podría ser triple: rebajar al 10% la tasa de abandono escolar, subir 35 puntos en PISA y organizar una educación profesional de calidad.

En esas rondas de reuniones organizadas por Objetivo 5 Años, las preguntas sobre las que giraron las conversaciones y puestas en común fueron sobre quién debería impulsar el cambio educativo, si el plazo de cinco años es realista y sobre los primeros pasos que deberían darse para lograrlo. Desde este Blog reproducimos las respuestas de uno de ellos, Nicolás Fernández Guisado, presidente nacional de ANPE (Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza), Maestro y Licenciado en Derecho. En este enlace les dejamos otras respuestas de otros invitados.

VOZ DE LOS PROFESORES. El presidente de ANPE opina sobre la regeneración del Sistema Educativo.

VOZ DE LOS PROFESORES. El presidente de ANPE opina sobre la regeneración del Sistema Educativo.

¿Quién cree que debe gestionar el cambio educativo? Es tarea de todos. Todos estamos implicados en la mejora de la educación y sin la colaboración de todos es difícil lograr avances sustantivos. Ahora bien, el cambio debe venir precedido de un pacto o acuerdo social de mínimos que sea impulsado desde el Gobierno. Un pacto político y social: el  primero entre partidos políticos y administraciones educativas, y el pacto social referido a organizaciones de la comunidad educativa. Pero para ello hay que ponerse de acuerdo en unos puntos mínimos básicos como el modelo y estructura del Sistema Educativo, la vertebración y organización del sistema, los centros educativos, conciliando libertad de creación, derecho a la formación moral y religiosa de los padres y programación general de enseñanza, y la situación del profesorado y su financiación. En estos puntos hay aspectos técnicos profesionales y otros de marcado carácter político y social pero es necesario llegar a un acuerdo básico para asegurar la pervivencia y estabilidad del sistema y luego el desarrollo será cuestión de los gobiernos y administraciones correspondientes.

¿Cree que el sistema educativo español puede convertirse en un sistema de alto en el plazo de cinco años? El plazo propuesto por Objetivo 5 Años tal vez sea corto pero creo que en diez años se puede dar un impulso impresionante, sobre todo una vez que se logre un pacto o acuerdo y se desarrollen las cuestiones concretas: el modelo educativo, autonomía de los centros, el profesorado (ingreso y acceso), carrera profesional, función directiva, inspectora…  Naturalmente que hay que empezar desde el minuto uno.

¿Qué  debería hacerse para conseguirlo? Asegurar la estabilidad del sistema y trabajar sobre certezas y sin tantas incertidumbres. Hablo con frecuencia de que los cambios deben ser globales y de conjunto, porque no hay nada peor que los parches. La situación del profesorado sigue sin abordarse y esto es prioritario y esencial. El profesorado se forma y se recluta por los mismos mecanismos del siglo pasado y eso no puede ser. Si el sistema se salva es por la generosidad de muchos profesores que son autodidactas y con un carácter voluntarista se preparan y adaptan para los nuevos tiempos. Esto hay que regularlo profesionalmente, por eso reclamo un Estatuto docente que regule todas las cuestiones profesionales y sea incentivador y motivador para permitir el mejor desarrollo profesional de los docentes. En definitiva, si se tiene un marco común es fácil desarrollarlo siendo además flexible,  porque en la sociedad actual y la del futuro hay que estar preparados para la adaptación continua. Por eso el sistema no puede ser rígido.

 

FUENTES ElConfidencial, ElMundo, Wikipedia IMÁGENES ElConfidencial, Artículo26

Normalmente, un profesor lo primero que hace cuando está buscando contenidos educativos digitales es acudir a Google. Es cierto que ahí está todo, pero se ahorraría un significativo tiempo si utilizase una herramienta más específica para su exploración como es Agrega 2, un potente buscador de recursos didácticos de nacimiento independiente y posteriormente promovido por las diferentes administraciones nacionales. Su búsqueda es mucho más rápida, exacta y encuentra sólo contenidos adaptados a las programaciones curriculares establecidas.

Agrega 2 es una iniciativa desarrollada entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas. La federación de repositorios de objetos digitales educativos Agrega es una plataforma que cuenta con nodos en todas las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. Los contenidos educativos que se pueden encontrar están organizados de acuerdo al currículo de las enseñanzas de niveles anteriores a la universidad y están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los alumnos.

MUY GRÁFICO. Ejemplo de los recursos educativos que se engloban en la plataforma Agrega 2.

MUY GRÁFICO. Ejemplo de los recursos educativos que se engloban en la plataforma Agrega 2.

En esta plataforma, que como hemos dicho es más que un buscador de recursos educativos, todos los contenidos educativos son de licencia libre Creative Commons, se pueden descargar directamente, sin necesidad si quiera de registrarse, y en la propia web aseguran que dichos recursos se pueden utilizar directamente o también ser recombinados para la creación de nuevos recursos. Además, todos los contenidos están perfectamente ubicados en el árbol curricular y debidamente etiquetado y empaquetado para su uso inmediato y directo.

El buscador en sí tiene tres usos. El primero es buscar dentro de Agrega 2 estos contenidos mediante palabras clave. Un segundo uso es un tipo de búsqueda, también dentro de los recursos propios de la plataforma, a través del programa curricular. Es una búsqueda específica mediante las características propias del contenido. Y un tercer uso que tiene es un buscador externo que a través de cualquiera de los tres buscadores top en internet, adecuan la búsqueda a los parámetros educativos.

En definitiva, una herramienta que se podría calificar incluso como definitiva para los profesores inquietos que no se conforman con los recursos propuestos por las editoriales, sino que quieren complementar con contenidos y herramientas externas que enriquecen el proceso enseñanza-aprendizaje, preferentemente mediante recursos digitales libres y compartidos.

Para más información sobre el uso del buscador, puedes consultar online el pdf que explica su uso para sacarle el máximo rendimiento.

FUENTE Agrega2, ElDiario.es, Agrega2 Web IMÁGENES Agrega2